喀什支教日记 | 杨泽冲：援疆支教续芳华，薪火相传育新苗

来源：职业技术教师教育学院网站

发布时间：2025年11月26日

循着首批学长、学姐的支教足迹，从繁华上海奔赴辽阔喀什。记得飞往喀什的前一天心情十分的忐忑与激动，晚上甚至有些“失眠”，对这次的喀什支教之旅充满期待。

转眼间，我的支教生活已悄然走过一个多月。这段跨越山海的旅程，带着学校老师们的期盼、学长学姐的期许和自己的热忱，在戈壁滩上书写着属于我的教育故事，每一份挑战都藏着惊喜，每一次付出都满是回响。

一、以心搭桥，巧解教学难题

刚站上喀什的讲台，上海与这里的教学资源落差便清晰浮现。我教授《自动化生产线运行与维护》和《信息技术》两门课，不仅要面对学生参差不齐的基础，还要去解决教材案例与本地需求脱节的问题，更让课堂推进倍感吃力。出发前我想到了可能会面临这些困难，我为《自动化生产线运行与维护》课备足了企业实操案例和线上仿真资源。《信息技术》课上，我全力聚焦实用技能：拆旧电脑教硬件基础，以“求职简历”、“课程设计”为任务练Word排版，用“成绩分析”实操巩固Excel公式，围绕“最美中国”主题学做PPT，每一项都紧扣他们未来的学习与求职需求。

最触动我的是信息技术的第一堂课，不少学生是第一次碰电脑，连鼠标点击都生疏局促，可他们前倾的身姿、紧盯屏幕的眼神，满是对知识的渴求。那份纯粹让我心头一酸，也暗下决心：必须俯下身手把手教，从文件管理到软件操作，帮他们打破数字隔阂，在信息化时代稳稳跟上脚步。

二、同心聚力，共暖支教岁月

支教路上从不是孤军奋战，这份体悟在抵达喀什后愈发深刻。初到学校，本地老师便毫无保留地分享“接地气”的教学技巧，帮我结合喀什特色设计课程，迅速理解学生的认知习惯。

面对《自动化生产线运行与维护》与《信息技术》两门课，我跳出教材，把知识融入生活场景。带学生拆解生产线流程，亲手调试传感器、编写程序，让“联动逻辑”变得可见可感；用“生活问题驱动”教学，把Word、Excel、PPT技能融入实际问题，帮学生把理论转为实用能力。看到他们主动拿着自制的简历、成绩表来请教，课堂真正“活”了起来。

教学之外，我也帮助图书馆设计展示柜，指导老师使用电子书，希望为校园建设多尽一份心力。

三、因材施教，点亮成长微光

学生们基础虽有差距，但强烈的求知欲和出色的动手能力常给我惊喜。为锻炼普通话，我设立“实操分享角”，让他们边操作边讲解，在实践中提升表达、巩固知识。我根据学生特点设计分层任务：基础弱的夯实操作，能力强的挑战复杂项目，并引导他们善用网络资源自学。看着孩子们从怯于开口到主动分享，从机械操作到提出创见，这份成长恰是教育最动人的模样。